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夕阳朝阳相辉映 校站结合谱新篇

作者: 文章来源: 发布时间:2019-03-26
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无锡市梁溪区教育局关工委
 
    校外教育辅导站,是基层关工委开展青少年教育工作的重要平台,也是学校教育向社会教育延伸的重要衔接点。多年来, 我区从学校教育教学岗位上退休的老教师们,在校外教育辅导站发挥着积极的作用,他们带着满腔的热忱,秉承着无私奉献的精神,为社区青少年和家长举行各类讲座,开展未成年人思想道德教育、爱国主义教育和革命传统教育;他们参与德育、家庭教育研讨,编写相关宣传资料;他们利用节假日,带领社区青少年开展各种活动;他们不顾年老体弱,为学习有困难的学生进行文化课辅导。老教师们在丰富青少年假期生活、提升校外教育辅导站建设水平中起着不可或缺的作用。然而,由于年龄、身体、家庭等因素的局限,特别是近些年来互联网信息技术的迅猛发展,老教师们也深感力不从心。我们觉得,要改变这种状况,使校外教育辅导站越办越好,就要不断地向辅导站输送新鲜血液,建立一支稳定良好的辅导员队伍;需要及时沟通学校和辅导站之间的各种信息,使校内教育和校外教育相互补充、相互支持、相互促进;还要实行活动资源共享,学校教育设施尝试向辅导站开放,提高辅导站活动水平。
    一、积极探索实践,不断创新“校站结合”模式
    从2010年开始,我们就在积极探索在职教师志愿服务社区教育课题,2012年开展了“团员教师进社区”活动,对在职教师进社区开展工作做了尝试,积累了经验。2013年初,根据锡关工委[2013]2号《关于中小学在职教师参加校外教育辅导站工作的意见》文件精神要求,合并前的原崇安、南长、北塘三城区分别组建了“教师联盟”、“朝阳课堂”、“教师义工”三支队伍,首次共派出近400名在职优秀教师担任校外教育辅导员,利用寒暑假、节假日配合社区开展青少年思想道德教育,指导社会实践活动,支援校外教育辅导站建设。于此同时,我们要求学校向暑假开展活动的社区开放活动场馆,如:兰亭的书法馆,连小的体育馆等。2014年初,在广泛听取学校、社区反馈意见的基础上,我们设计制作了教师志愿者徽章,编印了《教师志愿者工作手册》、《志愿者服务社区联系单》、《志愿者服务情况反馈表》等;2015年,我们进一步深化 “校站结合” 精神,实行“校站挂钩”,根据街道、社区开展活动的需求,学校依据区域、学科、学段等挑选教师直接进入社区,实行“一一对接”,活动时间也由节假日扩展到平时。2014—2016年,近3000名教师参与志愿活动,教师活动总人次5000多,参与活动学生总人次37200。 2016年5月开始,“梁溪号党员服务直通车”开进社区,全年开展咨询活动100余场,服务对象5600余人次。由此,梁溪区在职教师服务社会、服务社区,校站结合工作又上了新的台阶。
    二、多措并举推进,不断壮大辅导员队伍
    1、上下联动,择优推荐。校外教育辅导站建设,志愿者人员的选择是关键。工作初期,我区各学校在广泛宣传动员的基础上,采取“自愿报名,学校推荐,好中选优”的原则挑选志愿者人选。确保志愿者不但具有较好的专业素养、较强的管理能力,更有服务社会、热爱公益、奉献爱心的热情,然后按照就近方便的原则自主填报服务社区,由教育局根据社区青少年教育需求统一进行调配,最终确定“教师志愿者进社区“的名单。首批志愿者大多由党、团员教师、中层干部、校级领导组成。
    2、明确职责,服务到位。每年教师岗位调整后,新一批教师志愿者进社区前,各学校都召开动员培训会。我们要求全体志愿者做到“三个坚持”:一是坚持服务第一。各志愿者要充分发挥专业优势和自身特长,严于律己,增强工作责任心,加强修养,提高工作主动性;二是坚持自愿参与组织协调相结合。要求志愿者团队要合理安排好时间,服从组织安排,确保服务社区工作顺利完成;三是坚持学校管理和社区管理相结合。我们为每一位志愿者配发了“青少年校外教育辅导员”证书和活动记载册,要求志愿者持证上岗,在活动过程中要服从社区的安排。指导志愿者进社区服务要按流程分五步走:第一步,社校联系,确定服务项目;第二步,明确人员,填写《服务社区联系单》;第三步,社校携手,广泛开展活动;第四步,活动小结,填写《服务情况反馈表》;第五步,总结经验,提高活动质量。
    3、示范引领,全员推进。在志愿服务过程中,涌现出许多优秀典型,积余中学的马舟老师就是一个突出的代表。马老师从2010年开始志愿服务周边三个社区,积极、主动为社区出谋划策,手术后一个月就继续参加志愿服务活动,他本人也从一名普通教师成长为优秀团干部,成为在职志愿者的领军人物。《中国教师报》、《无锡日报》等多家媒体报道过他的事迹。去年我们启动的“梁溪号党员服务直通车”工程,组织党员特级教师、名教师、市区学科带头人等优秀教师走进社区辅导站,为家长“问诊把脉”,让群众深刻感受到“名师就在身边;暑假,“直通车”经社区再走进学生家庭,全方位做好辅导工作 。现在,志愿服务社区已成为全体教师的共识,越来越多的在职教师参加到志愿服务队伍中来。为激励、表彰先进,学校也把此项工作纳入年度考核,在职称评定、先进评比中,同等条件下给予优先考虑。 
    三、老少共同携手,提升辅导站活动成效
    在职教师志愿服务校外教育辅导站这一举措,巩固、壮大和发展了志愿者队伍,与“五老”等退休老教师形成了很好的教育合力, 极大地提升了校外辅导站的活动成效。
    1、优势互补,质量提升。在职教师年轻,充满活力,和青少年学生易于沟通,在多媒体等现代化手段运用方面熟练也更具专业性;老教师们则具有丰富的教育经验和人生阅历,分析问题全面,在对青少年进行社会主义核心价值观等教育中能结合自身实际和切身感受,效果良好;工作时间也更充裕,两者优势互补,相得益彰。辅导站活动有显著变化:一是老教师主题宣讲中配合运用多媒体等辅助手段的现象增多,大大提升了讲座的效果;二是以参观、走访、实践等“走出去”的方式增多,增强了活动的趣味性;三是活动制定和设计更贴近学生的年龄特点,贴近家长的需求,提高了活动的针对性和实效性。四是在职教师平时工作较忙,人员变化大,老教师作为辅导站最坚定的守护者,很好的保证了辅导站持久、规范的运行。
    2、聚焦热点,着眼当前。要提升校外教育辅导站的吸引力,服务好青少年学生是一个方面,另一方面,提升社区家长对辅导站的关注,得到家长对参与辅导站活动的肯定,无疑也是非常重要的。在职教师通过辅导站,可以把学校教育信息及时、全面的传达给家长; “梁溪号党员服务直通车”,紧密结合招生、中考等重点工作,为社区群众“零距离”提供教育政策解读、家庭教育解疑、当前学校教育现状等信息的咨询,收到社区居民的热烈欢迎,《无锡日报》也作了报道。
    3、校站结合,互促共赢。学校、家庭、社会是教育重要的三个方面,缺一不可,教师志愿者则成为联系三方的纽带,为三者之间的信息交流和沟通起到了桥梁的作用。在职教师走进校外教育辅导站,拓展了学校教育和社区教育的内涵,丰富了社区教育活动形式和内容,使社区校外教育辅导站活动充满了生机和活力。同时,也有利于学校全方位实施素质教育,为教师发挥自身优势,施展才华提供了更为广阔的舞台。
    回顾几年的工作,我们在支援校外教育辅导站建设上做了积极扎实的尝试,也作出了一些成绩。今后,我们将在进一步创新校站结合的形式,提升服务质量,打造服务品牌上做新的努力和探索。
 
 
                                                                            2017.2
 
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