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送教上门,圆重残孩子上学梦---江阴市特殊教育中心校、校关工委联合送教上门

作者: 文章来源: 发布时间:2019-08-02
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    2016年7月,习近平总书记在河北省唐山市考察时强调:全面建成小康社会,残疾人一个也不能少。李克强总理指出:要让残疾孩子和其他所有人一样,同在蓝天下,共同接受良好的教育。国家和江苏省“十三五规划纲要”都将残疾人教育作为基本公共服务项目。因此,做好送教上门工作,是保障残疾人教育权利,完善残疾人教育体系建设,推进特殊教育事业发展的一项重要举措。江阴市特殊教育中心校早在2013年就对16名因身体、精神或多重残疾等各种原因,无法正常在校就读的休学学生定期上门指导学习,这在全省开了先例。2016年9月,学校摸查了江阴籍义务教育年龄段无法入学的孩子有60多名,决定正式启动在全市范围开展送教上门工作,22名党员和23名教师义工率先投入到工作中。2017年9月,学校关工委与校党政领导商量后,成立校外辅导爱心站,退休教师也参与到送教工作中来,至此壮大了送教队伍。为了不辜负每一个残障孩子的求学心愿,随后成立了义工助学圆梦联盟,形成了“以特教学校为主体、以老教师和普通小学在职教师义工为补充、以康复医生为辅助”的江阴送教模式,实现了江阴各个乡镇街道全覆盖、各类残障学生零拒绝的目标。关工委的退休领导和老教师们作为送教队伍里的重要一员,为送教上门活动的开展注入了新的活力。
    一、全面评估,制订送教计划
    整个江阴市义务教育年龄段无法入学的有近100个孩子,他们残障情况各不相同,有肢残、智障、视觉障碍、多重残障等,由于从没有接受过系统有效的教育,各方面发展相当迟缓。送教必须根据他们各自的情况分别制定个别教育计划,使用不同的教学内容,采取不同的教学形式。为此送教老师通过与家长沟通,了解孩子的疾病原因、发病规律、治病经历、生理状态、生活习惯等相关情况,再加仔细观察,然后对孩子进行评估,包括运动能力、感知能力、认知能力、语言交往能力、生活自理能力、社会适应能力六大功能共五十九项测试。然后全面客观地分析孩子的状况,给每一位孩子制订切实的康复教学计划。在这个过程中,老教师们凭借几十年的教育经验,发挥了沟通能力强的巨大作用,通过多次的上门交谈,残障孩子的家庭从刚开始的误解、疑惑,直至理解、接受,终于敞开大门欢迎老师上门送教。
    如:石庄镇的江XX,构音很困难,她的双唇音“B P M ”微弱无力,日常生活用语中相关的词语“苹果、葡萄、螃蟹、菠萝、蘑菇、馒头、蜜蜂、木瓜、哈密瓜、猕猴桃”等发音非常困难,送教老师就专门针对她的情况,设计从下颌和双唇开始口部刺激和构音训练,还会指导家长共同给孩子口部及发音训练。
    送教老师根据每个服务学生的实际状况,量身定制了“个别教育计划”,从长期目标的设定到短期目标的安排,都有一个系统的规划,并在实际送教中有些目标还会调整改进。 
    二、精心编排,选定送教内容
    在家无法上学的残障孩子,各有各的特点,照搬特殊学校的教材上门教学,恐怕不切实际,为此,送教老师反复研究,设计了五块贴近孩子生活的学习内容。
    1.简单的语文、数学等学科知识。如:认识一些常用汉字,认识公共场所名称,认识人民币,会进行百以内的计算,会使用计算器,认识遥控器等按键功能,会简单操作电脑或手机等等。这些内容尽量围绕其生活所需,尽可能采用直观形象的图片、实物进行教学。
    2.音乐、美术等艺术兴趣活动。有的孩子喜欢唱歌、画画,那么在送教学习中也可适当穿插这些活动,培养其兴趣。同时也可缓解学习疲劳,这些孩子因为没有长时间学习的习惯,老师们在送教过程中就安排一些放松休闲活动,或者设计一些游戏活动跟他玩一玩,在轻松愉悦的氛围中学习。
    3.生活技能训练。帮助孩子独立生活是每个残疾家庭的终极目标,所以特别重视这方面的训练,特安排了穿衣服、拉拉链、扣纽扣、上厕所、擦屁股、扫地、擦桌子等生活技能的学习。
    4.粗大、精细动作训练。考虑到大部分孩子有运动障碍,老师们就教康结合,安排了大量康复运动训练内容。如:粗大动作训练的抬头、翻身、走、跑、跳等等。又因为大多数是脑瘫孩子,他们的双手精细动作能力都相对差一些,比如:不能用力抓握,而在我们的日常生活中,需要用到双手抓握一个东西的频率很高,如果没有抓握能力,那么也无法握笔书写,可能对学习也是一个阻碍,所以在送教时,会适当进行这方面的训练,或者把训练方法教给家长,让家长指导督促孩子每天练习。精细动作训练的内容有很多,如:拧瓶盖、舀豆子、撕纸头等等。
    5.心理健康教育。除了以上内容,还安排了跟送教学生及其家长多沟通交流,给予他们心理上的疏导和抚慰,帮助他们建立生活自信心及生活幸福感。
    三、 科学施教,促进学生成长
    为了确保每一个孩子每一次康教活动的效果,送教老师根据孩子身体和接受能力,依据“动静交替、由易到难、粗大动作到精细动作”等原则,运用“直观形象、游戏教学、情景教学、操作体验、综合教学”的手段,给予量身定做,精心设计活动方案,包括内容的选择、教具学具的使用、形式的呈现、游戏的创编等等,寓教于乐,帮助孩子们一点一点得到进步和发展。
    例一:
    长山镇有个孩子已经八岁了,但身高只有50公分左右,软骨发育不良,体质特差,容易感冒,经常住院,平时几乎足不出户,运动协调性较好但运动量很小,退休刘老师和在职的小朱老师就遵循“补偿缺陷、发扬优势、循序渐进”的原则,进行运动和思维认知的康复教学。设计了拍球、滚球、绕障碍物、走、跑、跳等动作,逐步增强孩子的肺活量和运动量。每次和孩子一起运动,六十多岁的刘老师也累得满头大汗。两位老师还通过丰富多彩的蒙氏拼图,让孩子体验“整体与部分”的空间感知觉,手眼精细协调的同时也认识了树叶的“叶片和叶脉”、花朵的“花瓣与花蕾”、鱼儿的“鱼头、鱼鳍、鱼尾”、蝴蝶的“翅膀与身躯”等等科学常识;在“穿珠”活动中,提升了精细难度、认识了很多颜色,更是学习了分类、计数、简单运算的能力;在10以内数和量的匹配活动中,孩子由具体的点数圆点到目测数群、从具体的圆点数量到抽象的数字表示、从数和量的匹配到顺逆排序。两年来,孩子如饥似渴,学得津津乐道,每次丰富精彩的活动都好似享用了一桌丰盛的饕餮大餐。
    例二:
    南闸镇有个女孩已经十六岁了,双目失明,送教的汤老师通过市残联就业保障所给予有关盲人就业信息和辅助学习的读屏信息,学校电教徐老师也多次上门,帮助女孩下载了读屏软件,给孤独寂寞的她送去了丰富的日常生活。每次汤老师上门,会安排分享阅读内容,通过听赏、沟通交流帮助其获得丰富的课外知识,激发学习动力,建立学习信心,培养良好品质。由于失明,孩子常年窝在家里不见阳光,汤老师还会带着她到村上的社区活动场所运动。如今的她脸上扬起了难得的笑容。
    例三:
    长泾镇某私营业主的孩子,脑瘫,智商较好,家庭经济不成问题,但父母因种种原因和压力,放弃了对他的康复和学习,把他交给年老的爷爷照顾,每次送教,家长都回避不愿见我们老师。于是两位送教老师去了,帮孩子收拾桌椅、擦脸洗手、听孩子倾诉自己的不便带来的委屈和困惑,老师不仅给予安慰,还教读书识字,丰富了词汇,借助蒙氏拼图、彩珠分类等锻炼了他手眼协调能力,孩子在小小的成就中获得了自信看到了希望。在以后的送教中,每次孩子都早早起床洗漱,换上新衣服,推着轮椅,在家门口看着老师去的方向翘首以待。有一次疾风暴雨,气温骤降,孩子在门口冻得两手冰凉,一看到老师不顾风雨,急吼吼推着轮椅冲出去“老师快来老师快来!”孩子求学的渴望多么强烈多么感人哦,两位老师马上冲过去把他推进屋里,心疼地安抚他:“孩子你别急,我们一定会来看你来帮助你的。” 以诚待诚,老师的诚意深深感动了家长,如今愿意主动配合学习活动了。
    例四:
    璜塘的张同学,脊柱萎缩,勉强撑起身躯坐轮椅,但心智完全正常,自尊心比较强,由于体力不支,经常住院,从没进过学校,长期的病痛与无奈夺走了孩子的笑容与自信。退休计老师第一次上门,孩子拒绝起床,不让看见他的模样,说“我的样子不好看、 丢人的”,计老师在孩子房门外耐心劝导,征得孩子同意,来到孩子床边,一边尊重他“不起床”,一边安慰,讲了一些身残志坚者的故事,讲了他爸爸妈妈、外公外婆等一家人给予的养育和照料,鼓舞他不要颓废、勇敢与困难作斗争,表示愿意经常来关心帮助他等等,老师亲切的话语、和蔼的笑容和耐心的引导感动了孩子,答应下周开始一定会起床等老师去教他读书写字画画等等。此后的送教中,孩子很振作,认真地学习一篇篇优美的散文、学习运算、并抬起无力的双手,努力完成了精美的树叶贴画、棉签画,他终于笑了、自信地笑了!阳光照在孩子脸上,暖到了孩子的心里。
    例五
    申港街道的小杰,是个进行性肌肉萎缩症的孩子,他虽然智商正常,但无法到学校上课。退休老教师华老师得知这一情况后,坚持五年上门辅导功课。这五年来,不管刮风下雨,不管严寒酷暑,华老师按时定期送教上门,从数数教到四则运算,从拼音教到阅读理解,把足不出户的小杰培养成了小学毕业生。小杰在一次作业中写道:为了我,华老师黑发变成了银丝,她是我的好老师、好奶奶。
    四、编印手册,建立成长档案
    为了规范送教学生的档案管理,也为了更好地跟踪记录送教对象的学习成长历程,便于适时调整送教内容及方式方法,从而有效地提升送教质量,送教工作组设计编印了《江阴市特殊需要儿童送教上门工作手册》,每一位送教学生人手一册。《工作手册》中包括“送教学生基本信息表”、“送教上门教学(训练)建议”、“送教上门学生能力评估表”、“送教上门教学(训练)计划表”、“送教上门活动记录表”,以及“送教上门教学资料表”。同时为每位送教对象建立成长档案,包括照片、视频、教学具等,记录孩子的成长。
    数年来,江阴市教师义工先后送教2千余人次,行程近3万公里,送教上门工作得到了各级领导的高度评价,被称为“江阴模式”。他们风里来雨里去,始终不忘初心,牢记使命,“不落下任何一个孩子,”是送教老师对社会做出的庄严承诺。我们坚信,这些在校外辅导爱心站里的特殊孩子就如同幼苗一般,在阳光雨露的滋养下茁壮成长,最终也会绽放出绚丽的花朵!
 
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